jueves, 20 de febrero de 2014

Todo comenzó con un "Pica, pica pollito..." (Aproximación a una lengua extranjera)

   Cuando la maestra de la petit section me preguntó si podía cantarles alguna comptine en español a los pequeños, se me pasaron por la cabeza muchas de las canciones que aprendí en la Escuela La Algaida el año pasado, acordandome de sus seños, del caballo trotón, del gigante que apenas cabía, de la araña pequeña... y también me acordé del pica pica pollito. Y.. voilá! Esa canción del pollito me abrió la puerta a llevar a cabo esta aproximacíon a la lengua extranjera, el español, con niños y niñas de nacionalidad francesa de entre 3 y 6 años de l'école Saint Thérèse en Niort. 

  Como os cuento en mi entrada Aproximación a una lengua extranjera en la Educación Infantil, para comenzar es necesario una motivación y conocer a los niños y niñas con los que vamos a trabajar para saber sus necesidades e intereses. Cuando este primer día canté la canción del pica pollito, no podía partir de nada, todo era nuevo para mi, pero como era muy pegadiza pensé que funcionaría y así fue. Canté la canción con muchos gestos, exagerando todo mucho y sobre todo con ganas y alegría que son dos fundamentos esenciales. Al acabar la canción todos tenían una cara de asombro y a la vez de entusiasmo, era la primera vez que escuchaban algo en español, algunos me preguntaron más tarde cosas como "Pourquoi tu parles l'anglais?/¿Por qué hablas en ingés?", "Je parle l'anglais/Yo hablo inglés", y hasta "Porquoi tu parles comme ça?/Porque hablás así?" y cada vez le contestaba que era español, y le explicaba un poco que yo era de España, de otro país y que hablaba español.

   Desde el primer día ya repetían pica, pica pollito y con los mismos gestos, en francés le expliqué que pollito era el petit poussin, y durante esta primera semana cantamos la canción todas las mañanas. Cada día repetíamos una parte y nos la ibamos aprendiendo poco a poco. El "chin-pon" final es lo que mejor decían. Después de esta semana cambié de clase y como ya he ido conociendo a los niños y niñas he realizado diferentes actividades que ya os iré contando en próximas entradas.

   Me sacan una sonrisa cada vez que en el recreo vienen algunos de los más pequeños (hasta el más pequeño que aun ni ha cumplido los 3 años) y me dicen "¡pica, pollito!" o me piden que les cante la canción. Es muy gratificante también saber que les ha motivado a iniciarse en una lengua extranjera, que a veces, los niñ@s de 4 y 5 años me preguntan cómo se dice alguna palabra o expresión en español y al decírsela se rien y la repiten entre ellos, y escuchar que cantan el pica pollito solos sin darse cuenta de que les estoy oyendo y que les divierta esto de aprender a hablar en otra lengua. 

   Aquí os dejo la canción, en cuanto pueda os dejaré los vídeos de las canciones, cuentos y demás que he utilizado en estas semanas. Espero que os haya gustado la entrada y como siempre agradeceros por leerme y seguirme a través de Ma petite fenêtre haciéndo posible el blog, y en especial con esta entrada agradecer a las seños de la Algaida todo lo que me enseñaron.
¡Hasta muy pronto!







jueves, 13 de febrero de 2014

El carnaval en Francia: "Mardi Gras"



   Como ya sabemos, el carnaval es una fiesta celebrada en muchos lugares del mundo, los más internacionales y de más repercusión son el de Río de Janeiro en Brasil, el de Santa Cruz de Tenerife y el de Cádiz en España, el de Colonia en Alemania, el de Venecia en Italia, el carnaval de Barranquilla en Colombia… pero hay muchísimas otras ciudades y países donde se celebra el carnaval con particulares tradiciones y costumbres.  En Francia se conoce al carnaval como “Mardi Gras”.  

   El día de Mardi Gras se celebra siempre entre 3 de febrero y el 9 de marzo. La fecha para este día cambia según el año, ya que está regida al calendario de pascua, y suele ser  cuarenta días antes de la festividad cristiana del Domingo de Ramos.Entre las tradiciones más comunes para este día están las siguientes:


Es el día donde todos comen los famosos y riquísimos “crêpes”, la masa está compuesta por harina, leche, huevos, mantequilla, azúcar y una pizca de sal, y pueden ir acompañados de chocolate, confituras o mermeladas. Aquí os dejo la receta , muy sencilla de hacer y estoy segura que repetireis.

 
 
 
También se suelen hacer los conocidos "beignets de carnaval", que son una especie de buñuelos o rosquillas hechas con harina, mantequilla, huevos, crema fraiche, azucar, aceite y levadura.

  
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    Lo que no falta en todo carnaval son los disfraces.  En Francia, los niños son los que más se disfrazan y en algunas partes existe la tradición de ir a pedir a los vecinos harina o huevos para hacer los crêpes. 
También los adultos hacen fiestas para el Mardi Gras, y en muchas ciudades hay desfiles o cabalgatas en los días de carnaval. El carnaval de Niza es uno de los más famosos de este país, este año se celebra desde el 14 de febrero hasta el 4 de marzo.

Carnaval de Niza. Fuente y otras fotos en este enlace      






También hay numerosas canciones infantiles llamadas comptines para esta festividad como la que os dejo aqui: 

 

Como dentro de una semana serán las vacaciones de invierno, en l'école Saint Thérèse celebraremos el Mardi Gras el jueves 20 de febrero, aunque la fecha oficial de este año es el 4 de Marzo. Así que ya os contaré que tal nos ha ido con los disfraces de los peques y cuántos crêps comeré a lo largo del día, no lo quiero imaginar. 

 ¿Habíais oído hablar del Mardi Gras? ¿Os gustaría compartir alguna anécdota o experiencia? ¿De qué forma se celebra el carnaval en vuestro pueblo o ciudad? Como siempre os animo a dejar vuestras opiniones y comentarios, compartir es aprender. 

Espero que os haya gustado esta entrada y que si no conocíais estas tradiciones ahora sí podáis contarlas o compartirlas. En particular, echaré de menos el carnaval de Cádiz este año, y el de mi pueblo Prado del Rey, donde la festividad ha ido en auge los últimos años y hasta ha dado lugar el primer Concurso de Agrupaciones Carnavalescas de la Sierra, pero estés donde estés y con unas costumbres u otras:  

¡A DISFRUTAR DEL CARNAVAL!

                                                            mardi gras 20

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martes, 11 de febrero de 2014

El interesante método "La planète des alphas". Actividades lúdicas para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Como os decía en la página de facebook, tengo mucho sobre lo que escribir, reflexionar y poder recomendaros, pero muy poco tiempo, por lo que poco a poco iré escribiendo entradas de los temas que son más interesantes. Esta es la tercera semana que estoy en l'école Saint Thèrese à Niort. Esta semana he estado trabajando con los niños y niñas de la "grande section" (5-6 años), y he podido conocer este interesante método para la iniciación a la lectura y la escritura del que hoy os hablo.

Antes que nada, resumiendo un poco la metodología de clase, deciros que se trabaja en pequeños grupos, y cada grupo realiza un "atelier", lo que nosotros llamamos trabajar por rincones, y que también se llevan a cabo proyectos, como por ejemplo el que se está realizando del circo (del cual hablaré en próximas entradas). Una jornanda tipo comienza con una asamblea (fecha, cosas importantes, canciones, etc) es en esta asamblea donde estoy introduciendo mis actividades de aproximación al español (ver entrada aproximación a una lengua extranjera). Después por pequeños grupos se realizan varios ateliers, diferentes pero de la misma temática, se repiten varios días para que todos pasen por los diversos ateliers y puedan finalizar sus tareas. Luego llega el recreo de la mañana y detrás, se continua, siempre teniendo una pequeña asamblea para explicar las consignas de los ateliers y hablar sobre los posibles conflictos que haya habido en el recreo. Trás el almuerzo a las 11:45, las clases se retoman a las 13:45, comenzando de nuevo en asamblea y dependiendo del día con psicomotricidad, música o diversos. Se finaliza con los ateliers y con otro recreo. Antes de partir también hay un tiempo para hablar todos en asamblea. 

Es, en uno de los espacios para ateliers, el que podría llamarse de "lengua", donde la maestra hace uso del método "La planète des alphas". Este método presenta el alfabeto francés de forma lúdica y facilita el aprendizaje de la lectura y la escritura, convirtiendo los ejercicios de lectura y escritura en un juego. Se trabajan la relacion de fonemas, el lenguaje oral y las letras (grafemas) del alfabeto. No solo es utilizado por enseñantes si no también cada vez más por las familias. Está dirigido a niños y niñas de entre 4 y 8 años y también a niños con discapacidades fonológicas y en la educación especial.

El método ludo-pedagógico, creado por Claude Huguenin con la colaboración de Olivier Dubois, se basa en la historia de un niño, Olibrius, que estando muy aburrido en casa recibe la visita de Cosmopolux, que viene desde el espacio. Le muestra dos planetas, el hermoso planeta des alphas y el horrible planeta des betas donde la bruja tiene capturadas a algunas alfas. Olibriues, convirtiendose en super-héroe, viaja junto a Cosmopolux hasta allí para vivir una aventura. Aquí podéis ver un vídeo de la historia: La planète des alphas (abrir en otra pestaña). 

Como se puede ver en esta imagen, cada letra (las alphas) está representada por un personaje de la historia, haciendo más facil el reconocimiento de su forma y su sonido. Por ejemplo le vent (el viento) para la "v", monsieur o (señor o) para la "o", le robinet (el grifo) para la "r", etc. Uno de los outils que aporta el método son estas pequeñas figuras manipulables y divertidas de los personajes, con las que se pueden hacer múltiples actividades. 

Una de las actividades que he podido ver, ha sido la de reconocer las figuras de alfas con los ojos cerrados, a través del sentido del tacto, los niños y niñas, con los ojos cerrados y tocando las letras, debían reconocer la forma y adivinar qué letra era. Así, a través de estas formas tridimensionales, el niño/a reconoce la forma de la letra y la guarda en su mente sin tener que verla, y pone a prueba sus habilidades de percepción. Hay muchas otras actividades posibles, como la de adivinar de que letra estamos hablando cuando hacemos ciertos sonidos (como aparecen en la historia) o tener que decir la fórmula mágica para liberar a alguna letra del planeta des betas (diciendo cuatro palabras que comiencen por esa letra/sonido, por ejemplo para la "r" robinet, roi, rire, rouge). 

Si te ha parecido interesante puedes acceder a la página web del método en este enlace, donde aparecen dos opciones para acceder a ella, como docente o como particular, (el contenido está en francés pero también hay imágenes y vídeos). Además en youtube hay numerosos vídeos sobre el método.

Espero que os haya gustado la entrada, si os interesa saber más sobre este método, tenéis alguna pregunta u opinión no dudéis en dejar vuestros comentarios. La ventana está abierta y compartir es aprender. ¡Un saludo a tod@s, espero escribir pronto!












sábado, 8 de febrero de 2014

Aproximación a una lengua extranjera en la Educación Infantil. Tips esenciales.

Como os contaba en mi última entrada me encuentro en la ciudad de Niort, en Francia. Llegué aquí gracias al programa Leonardo para realizar prácticas de empresa en el extranjero y estoy llevando a cabo mi "stage" en l'école Saint Thérèse con niños y niñas de entre 3 y 6 años. Estoy muy contenta ya que en estas dos semanas he tenido la oportunidad de llevar a cabo diversas actividades que he propuesto, centrándome en la aproximación a una lengua extranjera (L2), en este caso el español, con niños y niñas cuya lengua materna (L1) es el francés.

 Antes de nada, me gustaría aclarar que no es lo mismo si introducimos una L2 desde bebés, ya que entonces el bebé adquirirá dos lenguas como L1, es decir, tendrá dos lenguas maternas, será un perfecto bilingüe, ya que aprenderá a desarrollar las lenguas al mismo tiempo sin grandes dificultades. En esta aproximación a una L2, los niños y niñas con las que se trabaja ya tienen adquirida una L1 y es a partir de una cierta edad cuando comienzan a descubrir una L2 (en mi caso niños y niñas de tres, cuatro y cinco años). 

TIPS ESENCIALES

Me gustaría compartir con vosotr@s los tips que considero más importantes a la hora de realizar y llevar a cabo actividades para esta primera aproximación a una lengua extranjera.


    1. LA MOTIVACIÓN --> Es muy importante que los niños y niñas se sientan motivados hacia la nueva lengua. Debemos partir de sus intereses, introduciendo elementos que tengan relación con ellos y que sean significativos, realizando una actividad adaptada que les llame la atención y de la cual partir, como una canción, teatro o una pequeña historia con elementos cercanos a ellos.


  2. POCO CONTENIDO Y MUCHAS REPETICIONES --> Es importante tener claro qué elementos vamos a introducir. En función de la edad, elegiremos un número de elementos claves siendo nuestro objetivo que éstos lleguen a ser adquiridos. Las repeticiones son fundamentales, si hemos elegido una canción, debemos cantarla numerosas veces, repetir por trozos e incidir en las palabras clave. No importa si utilizamos más palabras, si hemos elegido 3 elementos/palabras claves haremos todo lo posible porque eso tres elementos o palabras lleguen a ser adquiridos/as.


   3. GESTOS Y LENGUAJE EXPRESIVO--> A la hora de explicar la consigna para nuestra actividad, de explicar los pasos a seguir de contar nuestra historia, o cantar una canción, es fundamental que no nos limitemos a "leer" si no que cada palabra, cada expresión, hay que apoyarla con gestos y expresiones faciales. Mientras más exagerados sean estos gestos y expresiones, con más claridad el contenido estará siendo comprendido por nuestros destinatarios. Además, es muy importante vocalizar bien, cambiar las intensidades de la voz y el ritmo, si por ejemplo decimos "Era un sol muuuy graaandeee" a la vez que abrimos nuestros brazos lo mayor posible dando forma de sol y con voz alta y por lo contrario "y una luna muy muy pequeñita" haciendo una forma pequeña con los dedos, encogiendo nuestro cuerpo y suavizando la voz, la diferencia entre grande/pequeño a pesar de no entender la lengua habrá sido comprendida. Lo mismo ocurriría con expresiones faciales a la hora de mostrar tristeza, alegría, enfado, etc.


  4. APOYO EN IMÁGENES Y DIBUJOS --> Las imágenes reales y los dibujos infantiles son también esenciales. A la par que estamos hablando o explicando algo, si mostramos imágenes, dibujos, o señalamos objetos reales ganaremos muchos puntos en lo que a comprensión se refiere.


  5. APRENDIZAJE POR IMITACIÓN Y SIGNIFICATIVO --> Volviendo al principio, si elegimos temas que partan de los intereses y necesidades de los niños y niñas con los que estemos trabajando, y los hacemos partícipes de cada actividad, motivándolos, el aprendizaje será significativo y por tanto efectivo. La imitación es un elemento clave en estas edades, los niños y niñas querrán hacer y expresar todo de la misma forma que nosotros lo hacemos.


   Algo impresindible es que estos tips han de estar interrelacionados, de nada sirve que nos apoyemos en imágenes pero que cada día elijamos un contenido diferente, ya que no estaríamos llevando a cabo las repeticiones, o que partamos de un tema interesante para los niños y niñas pero que nuestra actividad sea monótona y poco motivante para ellos. Por ejemplo en el cuento con el que estoy trabajando ahora, cuando digo "¡Qué fríooo!" a la vez que me muevo como si estuviera tiritando,los niños se mueven de la misma forma, me imitan, y comprenden aunque no entiendan la palabra "frío" lo que estoy diciendo. Además, como cada día se repite lo mismo, con los mismos gestos y expresiones, sin necesidad de traducir esa palabra, los niños saben que "froid" en español es "frío".


   Y hasta aquí los tips partiendo desde mi experiencia, seguramente me habré dejado cosas en el tintero, y como con la sola escritura y lectura no puedo expresar un ejemplo de todo lo que aqui os propongo. En la próxima entrada os dejaré un vídeo con mi actividad motivadora, un cuento que creé basandome en los niños y niñas de la escuela Saint Thérèse, "El muñeco de nieve"
Ya sabéis que "hay que conocer y después crear"


Como siempre os invito a dejar vuestras opiniones, críticas, comentarios, la ventana está abierta, aprender entre todos siempre sabe mejor. Si os ha gustado esta entrada no dudéis en compartirla. ¡Un super saludo y buen fín de semana!






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