jueves, 11 de septiembre de 2014

Septiembre y... ¡Vuelta al cole!

Llega septiembre y antes que nada Ma Petite Fenêtre quiere desearos una feliz vuelta al cole a los papis y familiares, a los peques y a los que ya no lo son tanto y este curso están en alguna clase de "los mayores", y por supuesto también a todas las personas que forman parte de cada equipo educativo y que hacen posible que día a día esté todo en orden en las escuelas, como son los maestros, maestras, conserjes, monitores de comedor, de aula matinal, directores y directoras, coordinadores... ¡La unión de todos y su comunicación es muy importante para que todo marche bien!

Esta mañana he visto un cuento de Beatriz Montero y me gustaría compartirlo en esta entrada ya que refleja una situación que suele darse a menudo. Se trata de la dificultad que tienen algunos niños o niñas en las primeras semanas para adaptarse al cole, a sus nuevos compañeros y a sus maestros o seños. Os lo recomiendo sobre todo para el tiempo de adaptación. Se titula "Enma va al colegio". Espero que os sea útil y os guste, y gracias a Beatriz por hacer cuentos tan maravillosos y contarlos con ese entusiasmo y alegría que nos transmite. 



SUERTE Y ÁNIMO PARA EL NUEVO CURSO 2014/2015

¡NO OLVIDEN ENTRAR CON UNA SONRISA A CLASE, PUEDE CAMBIARLO TODO! 

 



martes, 24 de junio de 2014

¡Selección de manualidades para el verano!

Os dejo una recopilación de fotos de manualidades que he encontrado por la web muy sencillas y divertidas para hacer con los peques en verano. En la leyenda de cada imagen podéis encontrar una pequeña recomendación personal. ¡Espero que os gusten! 

Platos de papel y cartón


PECES DE COLORES. Necesitamos: Platos de papel, pinturas, cartulinas, rotulador permanente. Utilidad: Para decorar paredes o colgarlos de forma divertida. 

ISLAS Y PLAYAS. Necesitamos: Platos de papel o cartón, materiales como por ejemplo plastilinas o cartulinas. ¡No olvidemos que el arte está en la creatividad de cada persona así que se puede usar de todo! Utilidad: Para decorar o a modo de bandeja. 

CABALLITO DE MAR. Necesitamos: Plato de papel o cartón, tijeras, elementos decorativos como por ejemplo purpurina o lentejuelas aunque lo mejor será que cada niñ@ deje volar su imaginación. Utilidad: Para decorar paredes, puertas o colgarlos.

Juegos

JUEGO DE MEMORIA. Necesitamos: Cartulinas, papel de colores, pinturas, rotuladores...; palitos de helados. Utilidad: Juego infantil de memoria para encontrar las parejas de helados. 
DAMAS. Necesitamos: Tapones de plástico, papel de periódico o de revista, cartulina o cartón para la base. Utilidad: El tradicional juego de las damas realizado con materiales reciclables. ¡No dejemos perder los juegos de toda la vida!
DOMINÓ. Necesitamos: Piedras de tamaño similar, pincel, pintura negra y blanca (o elegir dos colores con un fuerte contraste para que los números se reconozcan con  más claridad). Utilidad: Practicar los números y el reconocimiento de éstos a través del tradicional juego de dominó. También podemos prácticar sumas y restas con cada pieza (Ejemplo: en una ficha donde aparece 1 | 3 hacer la suma 1+3 o la resta 3-1).


Espero que os hayan gustado estas ideas y que os sean de utilidad. Entre todos podemos ampliar esta bandeja de recursos, así que, si tenéis propuestas de manualidades ¡No dudéis en compartirlas! ¡Estaré encantada de publicar vuestras ideas! Puedes hacerlo a través de nuestra página de facebook,  escribiendo a través del apartado de mensajes que aparece a la izquierda del blog o bien dejando tu comentario para que pueda ponerme en contacto y adjuntar tus fotos e ideas.

 

¡Saludos y gracias por seguir Ma Petite Fenêtre!

 

Aportaciones:

SOFÍA MUÑOZ: La Nevera económica

Pincha en la imagen para ver la manualidad
Click en la imagen para ver la descripción de la manualidad

domingo, 22 de junio de 2014

¿POR QUÉ CONTAR CUENTOS?

Seguro que te has preguntado alguna vez que por qué se cuentan tantos cuentos, por qué existen los cuentos, o por qué hay gente que hasta dedica su vida entera a contar cuentos. ¿Qué es un cuento? ¿Es importante contar cuentos? Y lo más relevante, ¿Por qué contar cuentos?


¿Qué es un cuento? 

Un cuento es una historia de relativa breve duración cuyo origen puede estar en un libro escrito, en la imaginación o en un sueño inolvidable. Una historia por tanto puede ser leída, imaginada o soñada. Lo mejor sin duda es conseguir que cualquiera que sea la fuente, este cuento/historia sea transmitido de la mejor manera, para que así, quien lo escuche sienta lo mismo o más que si lo estuviera leyendo, imaginando o soñando. Si combinamos estas fuentes con nuestra creatividad, nuestro entusiasmo y ganas y le ponemos mucha emoción seguro que nuestra historia será mágica. 

¿Es importante contar cuentos? 

Sí, yo diría que es algo fundamental para muchos aspectos del desarrollo de nuestros niños y niñas, como por ejemplo el socio-emocional, el cognitivo o el desarrollo de la creatividad entre otros, también para el aprendizaje de una lengua extranjera. Os recomiendo echar un vistazo a mi entrada la importancia de contar cuentos donde podéis encotrar un mapa conceptual con los tips esenciales, además de unos pequeños consejos acerca de cómo contar cuentos.

Y la gran pregunta, ¿Por qué contar cuentos?

Porque son maravillosos, porque divierten, porque hacen soñar, porque transmiten valores y porque de cada historia se aprende algo nuevo. Porque nos ponemos contentos en las partes felices, nos entra miedo cuando hay personajes malos, nos ponemos tristes cuando algo no es como esperábamos y porque compartimos todas estas emociones con los demás. Porque contando o escuchando un cuento nos evadimos de cualquier problema, porque es como soñar despiertos, porque es un tiempo para compartir, relajarse y disfrutar. Porque en un libro cada ilustración o texto está pensado para transmitirnos un sentimiento o un aprendizaje, porque no hay nada como ver las caras de emoción de los más pequeños cuando vas a pasar una nueva página, y tampoco como ver como todos repiten la fórmula de inicio o final de una historia, "colorin, colorado...". Porque si alguna vez te han contado un cuento para dormir te sentiste el más feliz del mundo, porque siempre querías soñar con la historia de ese cuento. Porque seguro que recuerdas aquel cuento que te encantaba oir una y otra vez y que te sabías de memoria. Porque seguro que en estos momentos tienes una sonrisa melancólica, porque te están entrando ganas de escuchar una fantástica historia y de volver a ser pequeño...

¿Y por qué no? ¡No hay edad para escuchar o contar un cuento! ¡Compruébalo, sal, lee, cuenta, disfruta!

 









miércoles, 23 de abril de 2014

La importancia de la Educación ambiental desde los primeros niveles de la educación. ¡Cuidemos el planeta!

Ayer día 22 de abril, se celebró el Día Mundial de la Tierra, qué mejor fecha que en primavera, época en que más lucen los campos, en que florecen las flores, en que dan frutos los árboles... ¡Qué bonito está todo! y ¡Qué bueno es tomar conciencia de lo importante que es cuidar todo cuanto nos rodea!


En las escuelas y colegios, a menudo hay talleres de reciclado, de siembra, de aprender sobre energías renovables... no olvidemos que la concienciación de cuidar nuestro medio ambiente ha de estar presente en el currículo escolar, y más que eso estar presente en el día a día, igual que con un cuento podemos transmitir un valor y concienciarnos de una determinada conducta, por ejemplo regando las plantas del colegio podemos transmitir la importancia de ayudar a que "estén bonitas" y "a que crezcan", a cuidar la naturaleza y concienciarnos y aprender cómo podemos contribuir a ello

Las excursiones a granjas-escuelas o jardínes botánicos suelen ser muy positivas, habrá a quien les de miedo algunos "bichitos del campo" pero cuando aprendan sobre ellos, por qué tienen que estar ahí, el porqué de que unos se comen a otros, las cadenas alimenticias de la naturaleza...y un sinfín de cosas más, sabrán apreciarlos y más allá del miedo pensarán en cuidarlos y respetarlos. Los más pequeños pueden aprender y comprender por ejemplo que "Las abejas se alimentan de polen y ese polen se transforma en miel, miel que podemos comer nosotros", o que "Los pájaritos al comer frutos y semillas y volar a otros lugares ayudan a que nazcan nuevas plantas y árboles". Y los más mayores pueden entender o aprender el porqué de la actividad cinegética y cómo ayuda a la sostenibilidad de los bosques o montes y a la conservación de la biodiversidad, los hábitats y el paisaje, "Cuando la actividad cinegética se lleva a cabo de manera sostenible, puede contribuir positivamente a que se conserven la  poblaciones silvestres y sus hábitats, y también beneficiar a la sociedad».

¿DESDE CUANDO PODEMOS TRABAJAR Y TRANSMITIR VALORES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL? Desde los primeros niveles, ya desde el primer ciclo de la Educación Infantil podemos y tenemos que ofrecer espacios y tiempos para que los más pequeños investiguen en el jardín, en el parque, realizar actividades con hojas del otoño que han caído, plantar flores en primavera, saber que si el cielo está muy oscuro y con muchas nubes vendrá un buen chaparrón, ver como los gusanitos de seda se convertirán en mariposas, entender que en invierno hace frío y en verano calor, qué animales viven en el bosque y cuáles en la granja... en definitiva proporcionar medios y situaciones para una primera aproximación a la Educación ambiental. 

Para terminar, os dejo unas fotos de una actividad realizada con niños y niñas de 2 y 3 años, donde descubrimos qué era el terrizo, para qué servía y entre todos transplantamos flores para el jardín de la escuela: 

Actividad realizada en la E.I La Algaida (curso 2012/2013)


Como siempre la ventana está abierta a vuestros comentarios, críticas, opiniones y sugerencias, ¡Aprender entre todos siempre es mejor! Espero que os haya gustado la entrada y ya sabéis, ¡Cuidemos el planeta!




miércoles, 2 de abril de 2014

2 de abril, Día mundial de Concienciación del Autismo

Hoy, además de ser el Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil, es un día muy importante ya que es el DÍA MUNDIAL DE CONCIENCACIÓN SOBRE EL AUTISMO, y de la importancia de conocer este trastorno, desde aquí dar las gracias a los especialistas, investigadores y a todas aquellas personas que conviven y trabajan junto a las que por desgracia lo padecen, ¡Gracias por acompañarles y ayudarles a tener una vida mejor! 

¡No olvidemos que antes de juzgar debemos conocer!


Link de la imagen


2 de Abril, Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil

¡¡Hoy es el Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil!!

Los autores, ilustradores, editores, cuentacuentos, aficcionados a la escritura, aficcionados a contar historias, los maestros y maestras, los padres, madres, familiares, los niños y niñas... y todo aquel que entiende lo increíble que puede llegar a ser soñar, imaginar, sentir o percibir diferentes emociones a través de una historia, a todos ellos el mundo entero hoy les da el protagonismo que se merecen. 

¿A quién no le ha gustado en su infancia que le cuenten un cuento antes de dormir?

Personalmente, desde me pequeña me ha encantado oir, ver o leer cuentos, la verdad que en casa no han faltado los cuentos antes de dormir y si me pusiera a contar libros... ¡En casa hay una verdadera biblioteca!  y la verdad que le debo mucho a mis padres que han sabido darme siempre lo mejor, su tiempo y cariño. Ahora que ya soy "mayor" la verdad que me sigue encantando, quizás no tenga tanto tiempo para lectura de "mayores" pero me encanta leer y contar cuentos a los peques, viendo sus emociones, sacandoles sonrisas, viendo como entre todos comprendemos lo que la historia quiere transmitirnos y muchas cosas más. También, como ya muchos sabéis, me apasiona escribir, me gusta escribir reflexiones, crear canciones, cuentos, contar experiencias, expresar sentimientos... y el poder compartir muchos de mis escritos desde esta pequeña ventana es una gran suerte.

Asi que... ¡FELIZ DÍA! y...

¡NUNCA DEJÉIS DE IMAGINAR, SOÑAR Y CREAR!

Aqui os dejo algunas recomendaciones:




miércoles, 26 de marzo de 2014

Cosas de niños (Anécdotas de mi experiencia en Francia)

¿Por qué? y... ¿Por qué?... pero ¿Por qué?...  Ya sabemos que a partir de los 3 años más o menos, los niños empiezan a realizar preguntas constantemente, preguntan la misma pregunta cuantas veces sea necesario aunque ya sepan el resultado, ahora que ya manejan el lenguaje verbal, necesitan expresarse continuamente y utlizarlo para comunicarse, llamar la atención, o desarrollar sus habilidades lingüísticas. Preguntas que a veces son normales y lógicas y preguntas que a veces nos dejan atónitos sin saber qué responderles. Preguntas sobre hechos reales y preguntas imaginarias, y lo mismo ocurre con sus respuestas, respuestas que a veces ellos se dan a sus propias preguntas. 

Siempre que he estado con peques, me ha gustado anotar sus preguntas o frases, algunas veces para reflexionar sobre ellas y otras porque te quedas como "¿Cómo es posible que haya pensado eso?" o "¡Qué imaginación que tiene este niño!", pero esta vez, al trabajar con niños y niñas franceses de 3 y 4 años, las preguntas y frases que más me han llamado la atención han sido debidas a mi "manera" de hablar francés y a su curiosidad por una lengua diferente a la suya, en este caso el español. 

Aquí os dejo algunas: 
  • Los primeros días...: "Pourquoi tu parles l'anglais?" (¿Por qué hablas en inglés?) "Pourquois tu parles comme ça? (¿Por qué hablas así?)
  • "Comment on dit bonjour en espagnol?" (¿Cómo se dice "bonjour" en español?)
  • "Alors tu habites...où?" (Entonces...¿Dónde vives?)
  • Reflexiones de un niño de 4 años: Espagne c'est Madrid...tu habites à Madrid! (España es Madrid...¡vives en Madrid!)
  • Pourquoi tu as une autre langue? (¿Por qué tienes otro idioma?)
  • Una niña a otra que me había saludado en el recreo: Pourquoi tu la connais, est-ce que tu viens du même pays? (¿Por qué la conoces? ¿Vienes de su mismo país?)
  • Un niño de 3 años: "Tu parles en espagnol!, Moi, je parle en français." (Tu hablas en español, yo.. yo hablo en francés.)
  • "¿Tu peux parler en français comme nous?" (¿Tú puedes hablar en francés como nosotros?)
Y algunas otras que me han sacado una gran sonrisa:
  • "Clara, tu est belle..." (Clara...eres guapa.)
  • "Tu as fait ton tresse tout seule?" (¿Te has hecho la trenza tú sola?)
  • "C'est beau ton pull" (Tu jersey es bonito)
  • "Tu est tres belle aujourd'hui..." (Estás muy guapa hoy)
  • "J'aime bien ton papillon" (Me gusta tu mariposa)
  • "Je t'aime!" (¡Te quiero!)
 Y como nos pasa a todas las maestras...preguntas como:
  • "Tu es déjà maman?" (¿Eres mamá?)
  • "Tu as des enfants?" (¿Tienes hijos?)
  • "Tu vas te marrier?" (¿Te vas a casar?)

Espero que os haya gustado la entrada y que si tenéis preguntas de niños (curiosas, divertidas, entrañables...) o alguna anécdota con otros idiomas no dudéis en compartirla dejando vuestros comentarios, estaré encantada de leeros.

¡Os animo a participar dejando las preguntas o frases de peques que más os hayan llamado la atención en vuestras experiencias! ¡Un saludo a todos y todas y una vez más gracias por estar ahí y hacer posible Ma petite fenêtre!

Dibujo de una alumna de 5 años que lo explicaba así "Somos nosotros con Clara enseñandonos español"





jueves, 20 de marzo de 2014

¡¡ Bienvenida Primavera !!

Una vez más ma petite fenêtre cambia de aspecto, esta vez con motivo de la primavera. La imagen de fondo del título del blog la he tomado esta mañana aquí en Niort. Sol y lluvia, lluvia y sol, flores, mariposas, color... 
¡Me encanta este tiempo!

En la escuela también ha llegado la primavera, y he querido de hacerlo de una forma más especial, así que cogí mi clarinete, y al son de la melodía de La Primavera de Antonio Vivaldi (perteneciente a la obra de las cuatro estaciones), he pasado clase por clase sorprendiendo a los niñ@s con la llegada de la primavera, vestida de verde con flores y mariposas (siento no tener aun ninguna foto). ¡No imáginais las caras de los peques al verme llegar tocando la música! Ha sido una sensación estupenda, y me he acordado mucho de cuando el año pasado también participé en la llegada de la primavera con mi clarinete, no hay cosa mejor que unir mis dos pasiones: la enseñanza y la música

¡Y aquí os dejo la pieza de Vivaldi para que también vosotros podáis disfrutarla!

 

 
También os recomiendo la entrada de música en las primeras edades donde podéis encontrar la canción de primavera del estornudo que creé el año pasado para la Escuela La Algaida con la letra y partitura. ¡Espero que os guste! 

¡VIVA LA PRIMAVERA!


miércoles, 12 de marzo de 2014

¡Nuevo Canal en Youtube!

¡Ma petite fenêtre se estrena en youtube con nuevo canal! 


El blog crece y Ma petite fenêtre está ya disponible en youtube. La intención de crear este nuevo canal es poder realizar entradas audiovisuales por las que acceder al contenido del blog de forma más amena. Recursos, canciones, tips esenciales o pequeñas reflexiones en las que podréis participar dejando vuestros comentarios, críticas y/u opiniones. Os dejo el vídeo de presentación del blog, ¡Espero que os guste!


¡Puedes suscribirte al canal AQUÍ!

  Y antes de despedirme agradeceros una vez más a todos y todas los que entráis en mi pequeña ventana, me léeis, participáis con vuestros comentarios y seguís el blog haciendo que Ma petite fenêtre sea posible. À bientôt!

 

 





jueves, 20 de febrero de 2014

Todo comenzó con un "Pica, pica pollito..." (Aproximación a una lengua extranjera)

   Cuando la maestra de la petit section me preguntó si podía cantarles alguna comptine en español a los pequeños, se me pasaron por la cabeza muchas de las canciones que aprendí en la Escuela La Algaida el año pasado, acordandome de sus seños, del caballo trotón, del gigante que apenas cabía, de la araña pequeña... y también me acordé del pica pica pollito. Y.. voilá! Esa canción del pollito me abrió la puerta a llevar a cabo esta aproximacíon a la lengua extranjera, el español, con niños y niñas de nacionalidad francesa de entre 3 y 6 años de l'école Saint Thérèse en Niort. 

  Como os cuento en mi entrada Aproximación a una lengua extranjera en la Educación Infantil, para comenzar es necesario una motivación y conocer a los niños y niñas con los que vamos a trabajar para saber sus necesidades e intereses. Cuando este primer día canté la canción del pica pollito, no podía partir de nada, todo era nuevo para mi, pero como era muy pegadiza pensé que funcionaría y así fue. Canté la canción con muchos gestos, exagerando todo mucho y sobre todo con ganas y alegría que son dos fundamentos esenciales. Al acabar la canción todos tenían una cara de asombro y a la vez de entusiasmo, era la primera vez que escuchaban algo en español, algunos me preguntaron más tarde cosas como "Pourquoi tu parles l'anglais?/¿Por qué hablas en ingés?", "Je parle l'anglais/Yo hablo inglés", y hasta "Porquoi tu parles comme ça?/Porque hablás así?" y cada vez le contestaba que era español, y le explicaba un poco que yo era de España, de otro país y que hablaba español.

   Desde el primer día ya repetían pica, pica pollito y con los mismos gestos, en francés le expliqué que pollito era el petit poussin, y durante esta primera semana cantamos la canción todas las mañanas. Cada día repetíamos una parte y nos la ibamos aprendiendo poco a poco. El "chin-pon" final es lo que mejor decían. Después de esta semana cambié de clase y como ya he ido conociendo a los niños y niñas he realizado diferentes actividades que ya os iré contando en próximas entradas.

   Me sacan una sonrisa cada vez que en el recreo vienen algunos de los más pequeños (hasta el más pequeño que aun ni ha cumplido los 3 años) y me dicen "¡pica, pollito!" o me piden que les cante la canción. Es muy gratificante también saber que les ha motivado a iniciarse en una lengua extranjera, que a veces, los niñ@s de 4 y 5 años me preguntan cómo se dice alguna palabra o expresión en español y al decírsela se rien y la repiten entre ellos, y escuchar que cantan el pica pollito solos sin darse cuenta de que les estoy oyendo y que les divierta esto de aprender a hablar en otra lengua. 

   Aquí os dejo la canción, en cuanto pueda os dejaré los vídeos de las canciones, cuentos y demás que he utilizado en estas semanas. Espero que os haya gustado la entrada y como siempre agradeceros por leerme y seguirme a través de Ma petite fenêtre haciéndo posible el blog, y en especial con esta entrada agradecer a las seños de la Algaida todo lo que me enseñaron.
¡Hasta muy pronto!







jueves, 13 de febrero de 2014

El carnaval en Francia: "Mardi Gras"



   Como ya sabemos, el carnaval es una fiesta celebrada en muchos lugares del mundo, los más internacionales y de más repercusión son el de Río de Janeiro en Brasil, el de Santa Cruz de Tenerife y el de Cádiz en España, el de Colonia en Alemania, el de Venecia en Italia, el carnaval de Barranquilla en Colombia… pero hay muchísimas otras ciudades y países donde se celebra el carnaval con particulares tradiciones y costumbres.  En Francia se conoce al carnaval como “Mardi Gras”.  

   El día de Mardi Gras se celebra siempre entre 3 de febrero y el 9 de marzo. La fecha para este día cambia según el año, ya que está regida al calendario de pascua, y suele ser  cuarenta días antes de la festividad cristiana del Domingo de Ramos.Entre las tradiciones más comunes para este día están las siguientes:


Es el día donde todos comen los famosos y riquísimos “crêpes”, la masa está compuesta por harina, leche, huevos, mantequilla, azúcar y una pizca de sal, y pueden ir acompañados de chocolate, confituras o mermeladas. Aquí os dejo la receta , muy sencilla de hacer y estoy segura que repetireis.

 
 
 
También se suelen hacer los conocidos "beignets de carnaval", que son una especie de buñuelos o rosquillas hechas con harina, mantequilla, huevos, crema fraiche, azucar, aceite y levadura.

  
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    Lo que no falta en todo carnaval son los disfraces.  En Francia, los niños son los que más se disfrazan y en algunas partes existe la tradición de ir a pedir a los vecinos harina o huevos para hacer los crêpes. 
También los adultos hacen fiestas para el Mardi Gras, y en muchas ciudades hay desfiles o cabalgatas en los días de carnaval. El carnaval de Niza es uno de los más famosos de este país, este año se celebra desde el 14 de febrero hasta el 4 de marzo.

Carnaval de Niza. Fuente y otras fotos en este enlace      






También hay numerosas canciones infantiles llamadas comptines para esta festividad como la que os dejo aqui: 

 

Como dentro de una semana serán las vacaciones de invierno, en l'école Saint Thérèse celebraremos el Mardi Gras el jueves 20 de febrero, aunque la fecha oficial de este año es el 4 de Marzo. Así que ya os contaré que tal nos ha ido con los disfraces de los peques y cuántos crêps comeré a lo largo del día, no lo quiero imaginar. 

 ¿Habíais oído hablar del Mardi Gras? ¿Os gustaría compartir alguna anécdota o experiencia? ¿De qué forma se celebra el carnaval en vuestro pueblo o ciudad? Como siempre os animo a dejar vuestras opiniones y comentarios, compartir es aprender. 

Espero que os haya gustado esta entrada y que si no conocíais estas tradiciones ahora sí podáis contarlas o compartirlas. En particular, echaré de menos el carnaval de Cádiz este año, y el de mi pueblo Prado del Rey, donde la festividad ha ido en auge los últimos años y hasta ha dado lugar el primer Concurso de Agrupaciones Carnavalescas de la Sierra, pero estés donde estés y con unas costumbres u otras:  

¡A DISFRUTAR DEL CARNAVAL!

                                                            mardi gras 20

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martes, 11 de febrero de 2014

El interesante método "La planète des alphas". Actividades lúdicas para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Como os decía en la página de facebook, tengo mucho sobre lo que escribir, reflexionar y poder recomendaros, pero muy poco tiempo, por lo que poco a poco iré escribiendo entradas de los temas que son más interesantes. Esta es la tercera semana que estoy en l'école Saint Thèrese à Niort. Esta semana he estado trabajando con los niños y niñas de la "grande section" (5-6 años), y he podido conocer este interesante método para la iniciación a la lectura y la escritura del que hoy os hablo.

Antes que nada, resumiendo un poco la metodología de clase, deciros que se trabaja en pequeños grupos, y cada grupo realiza un "atelier", lo que nosotros llamamos trabajar por rincones, y que también se llevan a cabo proyectos, como por ejemplo el que se está realizando del circo (del cual hablaré en próximas entradas). Una jornanda tipo comienza con una asamblea (fecha, cosas importantes, canciones, etc) es en esta asamblea donde estoy introduciendo mis actividades de aproximación al español (ver entrada aproximación a una lengua extranjera). Después por pequeños grupos se realizan varios ateliers, diferentes pero de la misma temática, se repiten varios días para que todos pasen por los diversos ateliers y puedan finalizar sus tareas. Luego llega el recreo de la mañana y detrás, se continua, siempre teniendo una pequeña asamblea para explicar las consignas de los ateliers y hablar sobre los posibles conflictos que haya habido en el recreo. Trás el almuerzo a las 11:45, las clases se retoman a las 13:45, comenzando de nuevo en asamblea y dependiendo del día con psicomotricidad, música o diversos. Se finaliza con los ateliers y con otro recreo. Antes de partir también hay un tiempo para hablar todos en asamblea. 

Es, en uno de los espacios para ateliers, el que podría llamarse de "lengua", donde la maestra hace uso del método "La planète des alphas". Este método presenta el alfabeto francés de forma lúdica y facilita el aprendizaje de la lectura y la escritura, convirtiendo los ejercicios de lectura y escritura en un juego. Se trabajan la relacion de fonemas, el lenguaje oral y las letras (grafemas) del alfabeto. No solo es utilizado por enseñantes si no también cada vez más por las familias. Está dirigido a niños y niñas de entre 4 y 8 años y también a niños con discapacidades fonológicas y en la educación especial.

El método ludo-pedagógico, creado por Claude Huguenin con la colaboración de Olivier Dubois, se basa en la historia de un niño, Olibrius, que estando muy aburrido en casa recibe la visita de Cosmopolux, que viene desde el espacio. Le muestra dos planetas, el hermoso planeta des alphas y el horrible planeta des betas donde la bruja tiene capturadas a algunas alfas. Olibriues, convirtiendose en super-héroe, viaja junto a Cosmopolux hasta allí para vivir una aventura. Aquí podéis ver un vídeo de la historia: La planète des alphas (abrir en otra pestaña). 

Como se puede ver en esta imagen, cada letra (las alphas) está representada por un personaje de la historia, haciendo más facil el reconocimiento de su forma y su sonido. Por ejemplo le vent (el viento) para la "v", monsieur o (señor o) para la "o", le robinet (el grifo) para la "r", etc. Uno de los outils que aporta el método son estas pequeñas figuras manipulables y divertidas de los personajes, con las que se pueden hacer múltiples actividades. 

Una de las actividades que he podido ver, ha sido la de reconocer las figuras de alfas con los ojos cerrados, a través del sentido del tacto, los niños y niñas, con los ojos cerrados y tocando las letras, debían reconocer la forma y adivinar qué letra era. Así, a través de estas formas tridimensionales, el niño/a reconoce la forma de la letra y la guarda en su mente sin tener que verla, y pone a prueba sus habilidades de percepción. Hay muchas otras actividades posibles, como la de adivinar de que letra estamos hablando cuando hacemos ciertos sonidos (como aparecen en la historia) o tener que decir la fórmula mágica para liberar a alguna letra del planeta des betas (diciendo cuatro palabras que comiencen por esa letra/sonido, por ejemplo para la "r" robinet, roi, rire, rouge). 

Si te ha parecido interesante puedes acceder a la página web del método en este enlace, donde aparecen dos opciones para acceder a ella, como docente o como particular, (el contenido está en francés pero también hay imágenes y vídeos). Además en youtube hay numerosos vídeos sobre el método.

Espero que os haya gustado la entrada, si os interesa saber más sobre este método, tenéis alguna pregunta u opinión no dudéis en dejar vuestros comentarios. La ventana está abierta y compartir es aprender. ¡Un saludo a tod@s, espero escribir pronto!












sábado, 8 de febrero de 2014

Aproximación a una lengua extranjera en la Educación Infantil. Tips esenciales.

Como os contaba en mi última entrada me encuentro en la ciudad de Niort, en Francia. Llegué aquí gracias al programa Leonardo para realizar prácticas de empresa en el extranjero y estoy llevando a cabo mi "stage" en l'école Saint Thérèse con niños y niñas de entre 3 y 6 años. Estoy muy contenta ya que en estas dos semanas he tenido la oportunidad de llevar a cabo diversas actividades que he propuesto, centrándome en la aproximación a una lengua extranjera (L2), en este caso el español, con niños y niñas cuya lengua materna (L1) es el francés.

 Antes de nada, me gustaría aclarar que no es lo mismo si introducimos una L2 desde bebés, ya que entonces el bebé adquirirá dos lenguas como L1, es decir, tendrá dos lenguas maternas, será un perfecto bilingüe, ya que aprenderá a desarrollar las lenguas al mismo tiempo sin grandes dificultades. En esta aproximación a una L2, los niños y niñas con las que se trabaja ya tienen adquirida una L1 y es a partir de una cierta edad cuando comienzan a descubrir una L2 (en mi caso niños y niñas de tres, cuatro y cinco años). 

TIPS ESENCIALES

Me gustaría compartir con vosotr@s los tips que considero más importantes a la hora de realizar y llevar a cabo actividades para esta primera aproximación a una lengua extranjera.


    1. LA MOTIVACIÓN --> Es muy importante que los niños y niñas se sientan motivados hacia la nueva lengua. Debemos partir de sus intereses, introduciendo elementos que tengan relación con ellos y que sean significativos, realizando una actividad adaptada que les llame la atención y de la cual partir, como una canción, teatro o una pequeña historia con elementos cercanos a ellos.


  2. POCO CONTENIDO Y MUCHAS REPETICIONES --> Es importante tener claro qué elementos vamos a introducir. En función de la edad, elegiremos un número de elementos claves siendo nuestro objetivo que éstos lleguen a ser adquiridos. Las repeticiones son fundamentales, si hemos elegido una canción, debemos cantarla numerosas veces, repetir por trozos e incidir en las palabras clave. No importa si utilizamos más palabras, si hemos elegido 3 elementos/palabras claves haremos todo lo posible porque eso tres elementos o palabras lleguen a ser adquiridos/as.


   3. GESTOS Y LENGUAJE EXPRESIVO--> A la hora de explicar la consigna para nuestra actividad, de explicar los pasos a seguir de contar nuestra historia, o cantar una canción, es fundamental que no nos limitemos a "leer" si no que cada palabra, cada expresión, hay que apoyarla con gestos y expresiones faciales. Mientras más exagerados sean estos gestos y expresiones, con más claridad el contenido estará siendo comprendido por nuestros destinatarios. Además, es muy importante vocalizar bien, cambiar las intensidades de la voz y el ritmo, si por ejemplo decimos "Era un sol muuuy graaandeee" a la vez que abrimos nuestros brazos lo mayor posible dando forma de sol y con voz alta y por lo contrario "y una luna muy muy pequeñita" haciendo una forma pequeña con los dedos, encogiendo nuestro cuerpo y suavizando la voz, la diferencia entre grande/pequeño a pesar de no entender la lengua habrá sido comprendida. Lo mismo ocurriría con expresiones faciales a la hora de mostrar tristeza, alegría, enfado, etc.


  4. APOYO EN IMÁGENES Y DIBUJOS --> Las imágenes reales y los dibujos infantiles son también esenciales. A la par que estamos hablando o explicando algo, si mostramos imágenes, dibujos, o señalamos objetos reales ganaremos muchos puntos en lo que a comprensión se refiere.


  5. APRENDIZAJE POR IMITACIÓN Y SIGNIFICATIVO --> Volviendo al principio, si elegimos temas que partan de los intereses y necesidades de los niños y niñas con los que estemos trabajando, y los hacemos partícipes de cada actividad, motivándolos, el aprendizaje será significativo y por tanto efectivo. La imitación es un elemento clave en estas edades, los niños y niñas querrán hacer y expresar todo de la misma forma que nosotros lo hacemos.


   Algo impresindible es que estos tips han de estar interrelacionados, de nada sirve que nos apoyemos en imágenes pero que cada día elijamos un contenido diferente, ya que no estaríamos llevando a cabo las repeticiones, o que partamos de un tema interesante para los niños y niñas pero que nuestra actividad sea monótona y poco motivante para ellos. Por ejemplo en el cuento con el que estoy trabajando ahora, cuando digo "¡Qué fríooo!" a la vez que me muevo como si estuviera tiritando,los niños se mueven de la misma forma, me imitan, y comprenden aunque no entiendan la palabra "frío" lo que estoy diciendo. Además, como cada día se repite lo mismo, con los mismos gestos y expresiones, sin necesidad de traducir esa palabra, los niños saben que "froid" en español es "frío".


   Y hasta aquí los tips partiendo desde mi experiencia, seguramente me habré dejado cosas en el tintero, y como con la sola escritura y lectura no puedo expresar un ejemplo de todo lo que aqui os propongo. En la próxima entrada os dejaré un vídeo con mi actividad motivadora, un cuento que creé basandome en los niños y niñas de la escuela Saint Thérèse, "El muñeco de nieve"
Ya sabéis que "hay que conocer y después crear"


Como siempre os invito a dejar vuestras opiniones, críticas, comentarios, la ventana está abierta, aprender entre todos siempre sabe mejor. Si os ha gustado esta entrada no dudéis en compartirla. ¡Un super saludo y buen fín de semana!






domingo, 19 de enero de 2014

Desde mi nueva ventana...

Una nueva ventana se ha abierto en mi camino, y tras un paseo entre nubes hace una semana que llegué a Niort, en Francia. Y es que mi maleta ya llevaba varios meses sin viajar y estaba deseando de emprender una nueva aventura, además de que no me quedaba otra dada la necesidad de encontrar un trabajo fuera debido a la situación que se vive en nuestro país. En unas semanas comenzaré unas nuevas prácticas de trabajo, mi "stage" en un "école maternelle", donde espero seguir aprendiendo de cada día y poder trabajar dejandome llevar por mi vocación, os aseguro que ganas no me faltan. Hasta ahora la acogida ha sido estupenda, y ya tenía ganas de volver a hablar francés.

Respecto al blog, pronto os seguiré dejando nuevas publicaciones, nuevas entradas y también enlaces interesantes en nuestra página de facebook

¡Espero que hayáis tenido un buen domingo y una vez más gracias a tod@s los que seguís, leéis y hacéis posible Ma petite fenêtre!


Mon arrivée à La Ville de Nort









viernes, 10 de enero de 2014

"Estimado" "Señor" Wert:

 Como este año no le he escrito a los Reyes Magos, te voy a escribir a tí, sí a tí, porque yo no te voy a tratar de usted, porque "usted" se le llama a las personas para dirigirse con respeto pero es que yo lo siento, lo intenté, pero ya no puedo ser respetuosa contigo. Mi blog no tiene esta función, no quiero meterme en políticas, para gustos colores, pero es que no puedo más, todo lo que has hecho me repercute, y por alguna parte tenía que publicar mi carta. 

Yo no sé hasta donde vamos a llegar... No odio a las personas, pero si alguien hace daño a las personas que me importan desde luego que no puedo quedarme quieta y mucho menos callada. Sales en televisión con esa sonrisa fríbola de satisfacción mientras hay miles y miles de niños y niñas que se han quedado sin becas de comedor, un sinfín de padres que ya no tienen trabajo para mantener a sus hijos... ni a ellos mismos!!, los jóvenes, cómo yo, que hemos estudiado una carrera con ilusión, que tenemos ganas de mostrar nuestros conocimientos y pasión en un puesto de trabajo honrado, no podemos, porque gracias a tu amiguito el de economía y a tí, nos lo habéis puesto todo muy negro, bueno negro no, yo diría más bien marrón (no se si lo captas). Y peor aun para aquellos que tienen que comenzar sus estudios, has reducido becas, subido la nota de corte (eso sí en la privada de Madrid se entra con un 5 a casi todo), subido la nota para acceder a las becas, y si nos ponemos a mirar, lo peor de todo ya es la "ley" de educación que "usted" ha creado sin base ni fundamento ninguno. 

Como maestra, me afectan doblemente sus penosas decisiones. Esta ley que privatiza, que aumenta el ratio en las aulas, que pretende incluir una serie de "valores éticos" como a enseñar la importancia de la misión de las Fuerzas Armadas...¿Enseñar la importancia de la misión de las Fuerzas Armadas? jajaja, cada día te superas, tú y tu LOMCE. Encima, no se sustituirán las bajas con lo que además de que habrá más niñ@s por aula cuando un profesor esté enfermo unos días, un maestro se puede ver de momento con ¡50 alumn@s a los que atender! ¿A qué tú no tendrías 50 hijos en una misma casa? 50 hijos a los que darles de comer, a los que enseñar a caminar, a los que servir de ejemplo, a los que conocer personalmente hasta el punto de saber sus gustos, necesidades e intereses y poder adaptarse a ell@s, a los que ofrecerles tiempo y espacio para expresarse, a darles cariño y afecto, a establecer una relación de confianza y seguridad... todo eso y mucho más es lo que una Maesta como yo tenemos que hacer y mire "usted" ya con 20 alumn@s es complicado... 

Diría muchísimas cosas más, diría que estás hundiendo la escuela pública, escuela por la que lucharon nuestros antepasados no lejanos (padres, abuelos), lucharon por unos derechos, una libertad ciudadana, de expresión, una educación gratuita, los que murieron defendiendo todo esto fueron héroes, héroes que tú ahora pisoteas tan gratuitamente. Bueno lo de gratuitamente no hace falta aclarar que es porque encima para tí el dinero sí cae de los árboles, lo que no sé si sabes con certeza es que todos esos árboles somos nosotros, los habitantes de este país. 

¿Se está haciendo pesada mi carta? Claro, pues a mí también se me hace pesado tener que oir cada día una nueva barbaridad por parte tuya o de tu "gobiernucho". Hoy mismo me voy del país, rumbo a Francia, como se dice en mi tierra "a buscarme las papas" porque aquí no hay oportunidad por ningún lado. Y la última novedad es que si paso tres meses fueras me quedaré sin derecho a la sanidad pública.... ¡Alucino cada día más! 

Yo no sé a dónde vamos a llegar... 


Escrito en Prado del Rey, a 10 de Enero de 1950 (o parecido).
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